Un bilan neuropsychologique est une évaluation approfondie du fonctionnement d'une personne dans le domaine cognitif, émotionnel et adaptatif. Il s'appuie sur des tests standardisés, validés scientifiquement et adaptés à l'âge et à la situation du patient. L'objectif est de mettre en lumière les forces et les capacités émergentes chez une personne, d'identifier d'éventuels troubles et de donner des pistes d'accompagnement concrètes pour le quotidien à la maison, à l'école ou dans la vie professionnelle.
Lorsque les parents ou les enseignants observent des difficultés d'apprentissage, de comportement, d'attention, de communication ou un retard de développement chez l'enfant.
En cas de difficultés scolaires persistantes, de fatigabilité importante, de questionnement sur un trouble (TDA/H, TSA, « haut potentiel », troubles « dys »).
Lorsqu'une suspicion de trouble du neurodéveloppement n'a jamais été investiguée ou pour mieux comprendre son fonctionnement face aux études ou à la vie professionnelle.
À destination des enfants, adolescents et jeunes adultes chez qui un trouble du spectre de l'autisme est suspecté afin d'objectiver des particularités sensorielles, sociales et communicationnelles pour étayer ce diagnostic.
À destination des enfants, adolescents et jeunes adultes pour qui une mesure du fonctionnement intellectuel est demandée (orientation scolaire, suspicion de précocité ou de déficience intellectuelle).
À destination des enfants, adolescents et jeunes adultes chez qui des difficultés attentionnelles, de concentration et d'organisation sont observées afin d'aider à l'étayage du diagnostic et au choix des aménagements adaptés.
À destination des enfants et adolescents présentant des difficultés cognitives, comportementales, relationnelles et d'apprentissages afin d'évaluer leur fonctionnement dans plusieurs domaines et les aider dans leur quotidien à la maison et en milieu scolaire.
À destination des enfants et adolescents en difficulté scolaire persistante (lecture, calcul, orthographe, écriture), afin d'identifier d'éventuels troubles « dys » (dyslexie, dyscalculie, dysorthographie) et évaluer leur impact sur les apprentissages.